Cartes d'apprentissage

Une carte d'apprentissage transforme une collection en parcours guidé. Les cours restent des ressources réutilisables, tandis que la collection définit leur ordre, leurs prérequis, leurs objectifs, leur règle d'achèvement et leur présentation aux apprenants.

Utilisez une carte d'apprentissage lorsque les apprenants ont besoin de plus de structure qu'une simple séquence de cours : intégration, formation par rôle, préparation à une certification ou programme proposant plusieurs résultats valides.

Comprendre le modèle#

• Une carte d'apprentissage appartient à une collection. Ce n'est pas une ressource séparée.
• Une connexion part d'un cours prérequis vers le cours qu'il déverrouille.
• Plusieurs prérequis utilisent une logique ET. L'apprenant doit réussir tous les prérequis entrants.
• Les prérequis sont toujours obligatoires pour lancer un cours depuis une collection. Les collections sans connexions permettent de suivre les cours librement.
• Une tentative échouée ne satisfait ni un prérequis ni l'achèvement de la collection.
• L'ordre des cours détermine leur numéro dans la liste. Les connexions contrôlent la progression indépendamment.
• Un cours peut être un objectif d'apprentissage. Les règles all_goals et any_goal utilisent ces objectifs.
• Les tentatives déjà réussies sont prises en compte dès que l'apprenant rejoint la collection.

Créer une carte d'apprentissage#

1. Ouvrez Administration > Collections et sélectionnez une collection.
2. Ouvrez l'onglet Cours.
3. Utilisez Actions > Ajouter des cours pour ajouter les cours dans l'ordre numéroté de la liste.
4. Passez à la Carte depuis le menu Vue.
5. Reliez chaque cours prérequis au cours qu'il déverrouille.
6. Sélectionnez un cours pour le définir comme Objectif d'apprentissage ou gérer ses prérequis.
7. Utilisez Outils > Organiser la carte pour obtenir une disposition déterministe, puis ajustez les positions au besoin.
8. Utilisez Actions > Valider et corrigez chaque problème signalé.
9. Enregistrez la carte d'apprentissage.
10. Configurez Progression et présentation, puis soumettez ce formulaire séparément.

Utilisez Vue > Prévisualiser la liste et Vue > Prévisualiser la carte avant d'inviter des apprenants. L'aperçu représente un nouvel apprenant et ne lance aucun cours.

Choisir les paramètres de progression#

Les thèmes Feuille de route, Constellation et Îles modifient l'arrière-plan de la carte. L'orientation contrôle l'organisation automatique horizontale ou verticale. Les positions des cours restent modifiables indépendamment des paramètres de présentation.

Exemple 1 : Parcours de mathématiques#

Utilisez une collection ordonnée simple lorsque tous les apprenants doivent suivre le même programme dans l'ordre. Les fondamentaux de l'arithmétique déverrouillent la préalgèbre, puis l'algèbre et la géométrie.

<!-- learning-map-preview:simple -->

Paramètres recommandés :

• Règle d'achèvement : Terminer tous les cours
• Vue par défaut : Liste
• Visibilité : Carte complète

Comportement attendu :

1. Les fondamentaux de l'arithmétique sont disponibles au départ.
2. La préalgèbre, l'algèbre et la géométrie sont verrouillées au départ.
3. Chaque cours de mathématiques réussi déverrouille le cours suivant.
4. La collection est terminée après la réussite de la géométrie.

Ce jeu de données vérifie la progression linéaire la plus courante, l'ordre numéroté de la liste et le déverrouillage d'un cours à la fois.

Exemple 2 : Programme d'analyse de données#

Cet exemple représente un programme complet d'analyse de données. Les feuilles de calcul, les statistiques, SQL et l'éthique des données déverrouillent un socle commun en analytique. Celui-ci déverrouille quatre cours avancés, tous requis pour accéder au projet final.

Noms de cours suggérés :

<!-- learning-map-preview:foundation -->

Paramètres recommandés :

• Règle d'achèvement : Atteindre tous les objectifs
• Objectif : J
• Vue par défaut : Carte
• Visibilité : Carte complète

Comportement attendu :

1. Les fondamentaux des feuilles de calcul, les statistiques, les fondamentaux de SQL et l'éthique des données sont disponibles au départ.
2. Les fondamentaux de l'analytique restent verrouillés jusqu'à la réussite des quatre cours d'introduction.
3. La visualisation de données, la prévision, la conception d'expériences et l'informatique décisionnelle deviennent disponibles ensemble après la réussite des fondamentaux de l'analytique.
4. Le projet final en analytique reste verrouillé jusqu'à la réussite des quatre cours avancés.
5. La liste groupée affiche ABCD, puis E, puis FGHI, puis J.

Ce jeu de données vérifie l'organisation large-vers-étroite et étroite-vers-large, une jonction ET, les groupes de quatre cours, le verrouillage et l'achèvement par objectif.

Exemple 3 : Deux parcours obligatoires indépendants#

Utilisez des parcours indépendants lorsqu'une collection contient deux programmes pouvant progresser en parallèle, par exemple une formation aux politiques et une préparation au rôle.

<!-- learning-map-preview:independent -->

Paramètres recommandés :

• Règle d'achèvement : Atteindre tous les objectifs
• Objectifs : E et J
• Visibilité : Carte complète

L'organisation place les composants connectés dans des bandes séparées. La liste les présente dans des sections distinctes sans laisser croire que E déverrouille F, G, H ou I.

Ce jeu de données vérifie l'espacement des composants indépendants, plusieurs objectifs obligatoires et l'organisation déterministe dans les orientations horizontale et verticale.

Exemple 4 : Choisir une spécialisation#

Utilisez Atteindre un objectif lorsque les apprenants partagent des fondations, mais peuvent terminer l'une de plusieurs spécialisations.

Interprétation suggérée :

• A : Fondamentaux de l'entreprise
• B : Réflexion stratégique
• C : Spécialisation en marketing
• D : Spécialisation en analyse de données
• E : Spécialisation en technologie
• G1 : Objectif de stratégie marketing
• G2 : Objectif d'informatique décisionnelle
• G3 : Objectif de transformation numérique

<!-- learning-map-preview:specialization -->

Paramètres recommandés :

• Règle d'achèvement : Atteindre un objectif
• Objectifs : G1, G2 et G3
• Visibilité : Révéler la progression graduellement

Après la réussite de B, les trois cours de spécialisation deviennent disponibles. La réussite d'une spécialisation et de son objectif termine la collection. Ne reliez pas les trois spécialisations à un seul objectif sauf si elles sont toutes obligatoires, car plusieurs connexions entrantes utilisent une logique ET.

Ce jeu de données vérifie les ramifications, la révélation progressive, plusieurs cours disponibles simultanément et la règle any_goal.

Liste de vérification visuelle#

Utilisez les exemples précédents après toute modification de l'éditeur ou de l'expérience apprenant.

Éditeur#

• La numérotation de la liste reste stable après l'organisation de la carte.
• Les groupes de la liste suivent la profondeur des prérequis sans devenir une copie de la carte sous forme de cartes visuelles.
• Les flèches vers le bas apparaissent entre les groupes connectés, pas entre les parcours indépendants.
• Plusieurs utilisations de l'organisation produisent le même résultat.
• Les noms de cours longs reviennent à la ligne sans modifier l'espacement des colonnes.
• Annuler et Rétablir restaurent les connexions, les objectifs, l'ordre et les positions.
• La validation détecte les cycles, les objectifs manquants ou inaccessibles et les cours archivés.

Apprenant#

• Un cours verrouillé ne peut pas être lancé depuis la collection tant que ses prérequis ne sont pas réussis.
• La liste reste complète sur mobile, y compris pour les cours verrouillés.
• La visibilité progressive masque les nœuds verrouillés sur la carte sans les retirer de la liste.
• Une tentative réussie déverrouille les cours dépendants; une tentative échouée ne le fait pas.
• Démarrer devient Continuer lorsqu'une tentative existe.
• L'objectif, le statut, la note, la date d'achèvement et la version du module s'affichent lorsqu'ils sont disponibles.
• La collection se termine selon la règle de cours ou d'objectifs choisie.

Planifier des changements sûrs#

Les modifications d'une carte d'apprentissage affectent les apprenants acceptés dès leur enregistrement. Les tentatives existantes sont conservées et réévaluées selon le nouveau graphe.

Avant de modifier une carte active :

1. Prévisualisez les deux présentations.
2. Validez le graphe.
3. Vérifiez que les nouveaux prérequis ne verrouillent pas involontairement les apprenants actifs.
4. Vérifiez que les changements d'objectifs et de règle d'achèvement correspondent à votre politique de suivi.
5. Communiquez les changements structurels aux apprenants.

Guides connexes#

• Collections
• Cours
• SCORM 1.2 et 2004
• Gestion des apprenants